廣東碧桂園學(xué)校實(shí)施個性化教育，以國家課程為主體與主導(dǎo)，引進(jìn)國際項(xiàng)目，進(jìn)行“扎根中國、融通中外”的課程體系建構(gòu)。課程圍繞核心素養(yǎng)“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”三大方面，以“保證基礎(chǔ)，發(fā)展個性，服務(wù)社會”為育人宗旨，以滿足不同學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

學(xué)校的課程體系，包括融通課程、行知課程、STEAM課程、藝術(shù)課程、體育課程、生活教育課程六個部分。融通課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，行知課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，STEAM課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，藝術(shù)課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的健康能力，生活教育課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

我們把引進(jìn)的六大主流國際項(xiàng)目PYP/MYP/DP/IG/AL/AP與國家課程以及國家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行深度融通研究，使之既符合國家政策要求，又能滿足家長對國際化教育的需求。學(xué)校是教育部基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地，科研課題“基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的‘中外融通課程’灣區(qū)實(shí)踐研究”在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心和課程教材研究所作為重點(diǎn)課題立項(xiàng)，研究成果得到教育部專家的高度肯定，也得到各國際項(xiàng)目總部的高度認(rèn)可。

學(xué)校以世界為課堂，開發(fā)了系列行知課程：幼兒園樂行，感受大自然的美好和神奇;小學(xué)研行海南，探究世界兒童共享地球;初中文化毅行，徒步行走廣東，探究中華文化;高中騎行及服務(wù)中國，鑄造責(zé)任擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)毅品格等。行知課程，融合了行動與冒險(xiǎn)、服務(wù)與責(zé)任、跨界與合作等要素，努力培養(yǎng)學(xué)生的中國靈魂、家國情懷。其中“邊疆騎行”，在央視新聞特別報(bào)道，社會反響熱烈。

學(xué)校創(chuàng)建了STEAM中心，配備機(jī)器人、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等，并與世界頂級創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)合作，開設(shè)系統(tǒng)創(chuàng)客課程，覆蓋了小學(xué)、初中、高中各個階段。學(xué)校希望通過系列有梯度的課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從創(chuàng)客體驗(yàn)者成長為創(chuàng)客學(xué)習(xí)者，最終成長為一名真正的“創(chuàng)客”。

學(xué)校的生活教育課程，借鑒了陶行知先生的生活教育理論，通過在生活中實(shí)際操作的活動，全面提升學(xué)生的能力。比如西餐禮儀，在實(shí)際用餐過程學(xué)習(xí)西餐基本常識，掌握西餐基本禮儀，培養(yǎng)人際交往禮節(jié)。比如英語村，模擬機(jī)場、海關(guān)、貨幣兌換處等12個場景，給孩子帶來最真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生浸泡式學(xué)習(xí)英語。比如在星月田園勞動基地，學(xué)生種桑養(yǎng)蠶、魚菜共生、中藥種植等等。

學(xué)校開設(shè)了幾十門體育和藝術(shù)課，有必修課，有選修課。學(xué)校專設(shè)素質(zhì)拓展處，主抓學(xué)生的體育與藝術(shù)教育。學(xué)校提出要全面發(fā)展學(xué)生的體育興趣和藝術(shù)愛好，讓每一個學(xué)生都擁有一項(xiàng)運(yùn)動特長和藝術(shù)特長。