選擇國際學(xué)校為什么要提早做規(guī)劃做準(zhǔn)備?擇校前要做哪些提前準(zhǔn)備?相信這是很多剛接觸國際學(xué)校家長(zhǎng)們心中的疑問。很多從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的家庭，面對(duì)不同的教育體系時(shí)，根本不知道從哪里下手。

　　一般來說，以小初統(tǒng)招為例：雙語國際學(xué)校的考試在五年級(jí)第一學(xué)期的年底，也就是11月份開始持續(xù)到第二年的5、6月份，所以它的考試一定會(huì)提前。所以在準(zhǔn)備的時(shí)候，一定要提前大半年到一年來準(zhǔn)備。如果想進(jìn)一些要求比較高的雙語國際學(xué)校，比如說包玉剛學(xué)校，這樣的學(xué)校要求小托福成績(jī)，所以在準(zhǔn)備上更需要提前。如果沒有提前大半年到一年，會(huì)造成一個(gè)結(jié)果：等要考的時(shí)候比較倉促。如果孩子的英語程度跟國際學(xué)校的要求差距比較大的話，尤其是原先在體制內(nèi)就讀的孩子，在考試的時(shí)候會(huì)相對(duì)比較被動(dòng)。所以我們?cè)谧鲆?guī)劃的時(shí)候，一定要提前準(zhǔn)備，針對(duì)目標(biāo)學(xué)校的要求，把英文以及相關(guān)能力提升上來。

　　除了國際學(xué)校的選擇外，還有其他重要因素是完整教育計(jì)劃的一部分。例如，學(xué)術(shù)課程規(guī)劃，從系統(tǒng)到系統(tǒng)外部，如何完成向進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過渡?如果你在系統(tǒng)外的雙語國際學(xué)校學(xué)習(xí)，除了學(xué)校的校本課程外，還應(yīng)該給課堂外的孩子提供什么樣的課程，以便更好地為未來的學(xué)習(xí)服務(wù)。因?yàn)椴还苁敲绹较颉⒂较蜻€是加拿大方向，基本上所有的雙語國際學(xué)校都非常注重課外活動(dòng)拓展，還是以包玉剛為例，它有70多項(xiàng)課外活動(dòng)，學(xué)校有一個(gè)專門負(fù)責(zé)課外活動(dòng)以及寒暑假假校的部門來為孩子服務(wù)。

　　那在做教育規(guī)劃的時(shí)候考慮因素有哪些?雙語國際學(xué)校有個(gè)非常大的特點(diǎn)就是，有各種各樣的課程設(shè)置，有美國方向的，有英國方向的(A-Level)，也有IBPYP、IBMYP、IBDP這樣的一條線從小學(xué)讀到高中的課程。各個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置都是針對(duì)不同特點(diǎn)的孩子來設(shè)置的，所以在選擇的時(shí)候，可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來選擇所匹配的學(xué)校。

　　以IB為例：IB有個(gè)learner profile, 也就是IBO對(duì)于學(xué)習(xí)IB的孩子的描述，即什么樣的孩子適合學(xué)習(xí)IB? 這個(gè)描述里面包括，孩子要有探索精神，因?yàn)閷?duì)于比較有批判性思考的問題，要求孩子能夠去思考去探索，也希望孩子有關(guān)愛別人的心，這樣他就能比較好地去做創(chuàng)新課外拓展，同時(shí)他也需要文理均衡，因?yàn)镮B課程相當(dāng)于必修中的選修，需要孩子在各個(gè)模塊都比較平衡，所以像這些都是IB對(duì)孩子的要求。

　　如果不具有上述特點(diǎn)的孩子，比如說，家長(zhǎng)說我家孩子有些懶散，并不是那種特別有探索精神的孩子，或者說我家孩子文理不均衡，不能做到全面發(fā)展。那應(yīng)該去挑選怎樣的課程?其實(shí)除了IB以外，還有美國方向課程，A-Level課程，特別是A-Level，在11年級(jí)時(shí)可以選擇4門課，第二年A2可以選擇3門課，所以孩子可以規(guī)避掉自己不擅長(zhǎng)的科目，去選擇自己比較擅長(zhǎng)的。這樣的話可以針對(duì)文理偏科，或者不是學(xué)霸型的孩子來準(zhǔn)備課程。