虹野：應試教育是教師的情緒發泄的途徑
作者：本站來源：國際學校大全網時間：2017-08-22 11:46:48
人總是有七情六欲的，喜怒哀樂等心理體驗也構成了人最基本的情緒。情緒可能會來的非常的突然，會因為一件莫名的事情而喜悅，也可能因為一件莫名的事情而恐懼。在一個持久不變的情境中，人的情緒也可能會很持久，以至于影響人的心理和身體健康。情緒的控制、發泄一直都是人的理性和本能的博弈。
對于老師來講，教學環境幾乎是經久不變的，持久的、高壓的應試下的競爭，對于教師的情緒的影響是非常巨大的。有成績好時的喜悅，也有成績差是的悲哀和羞愧，有對高壓下制度的憤怒和恐懼，也有名利雙收的欲望……
教師喜悅時總是愿意和學生分享，憤怒時總想找人發泄，恐懼時候總是沉默不語。當然在教師待遇低下，工作繁重之際，教師們的情緒如何發泄則影響著教育的質量。
或許教師本身都沒有主要到自己情緒釋放的途徑。畢竟能夠功成名就的老師只是少數，能否分享喜悅的教師更是鳳毛麟角，競爭之下的大多數老師的情緒都是負面的，悲哀、憤怒、恐慌……
但是人總是自覺不自覺的釋放自己的情緒，對于教師來說發泄負面情緒、分享喜悅情緒的對象更多的是學生。畢竟學校里面教師只能面對兩種人：領導和學生。面對領導常常會用發牢騷的方式來釋放種種不公平的情緒，這個情緒發泄，每個老師都可能感覺得到。但是面對學生情緒的發泄很多老師都沒有意識到。
教師的喜悅大都來自于成績好的學生給自己掙來的“名譽和獎勵”，所以教師很容易和好學生分享自己的喜悅心情，這種分享就是在給好學生交流的時候特別有耐心，交流的內容也可以從知識到學習過程，再到學生的生活環境。而對于成績差的學生來說，往往是教師收入低、被批評的負面情緒的來源，所以教師對于他們往往會更沒有耐心，當成績差的學生問老師題目的時候，很少去深究學生的認知過程，往往會讓差生先記住不會的知識，以后再說。長此以往，成績差的學生越來越差，教師越來越不喜歡，更多的使用死記硬背的方式。但是這種方式只能讓學生成績更差，無法真正消除教師的負面情緒，負面情緒又帶來更多的死記硬背。
可以說，應試教育中題海戰術、死記硬背的泛濫更多的時候是因為教師負面情緒泛濫所致。當然負面情緒的來源是當前應試教育的競爭所致，以及職稱制度相關的各種獎勵制度所致。很多人都認為當前低素質的教師是教育改革的最大障礙，這種素質論本人不敢恭維，我認為教學質量低下更多是一種負面情緒造成的教學簡單化，教學簡單化又讓教師沒有自我提高的動機。所以說，改變產生教師負面情緒的環境或許比提高教師素質更為重要。
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